不少聘任往往是在公布結果后,學校師生、校友才知情,繼而引發爭議和質疑,也給學校的形象帶來很大負面影響。
6月23日晚間,中國人民大學繼續教育學院通過官網發布一則“情況說明”:鑒于6月21日學院在向有關專家頒發聘書一事上存在著程序瑕疵,為保障學術的嚴肅性,進一步規范兼職教師的聘用制度,經研究決定重新審核兼職教師資格,收回聘書。這份蓋有人大繼續教育學院公章的“情況說明”還表示,今后該學院將嚴格按照中國人民大學特聘教授、客座教授的聘任管理辦法,做好相關工作。
大學撤銷聘任或收回聘書的做法,過去也有。但像人大繼續教育學院這般短短兩天時間內就宣布收回,為數不多。究其原因,人大繼續教育學院給出的答案只有“程序瑕疵”四字,未作具體說明,給人留下了不小的想象空間。不過,據說在公布這次聘用結果后,有人大校友對于被聘兼職教授是否符合資質,產生了質疑。這或是促成人大繼續學院最終收回聘書的重要原因之一。
大學聘用兼職教授,近年來屢屢引發關注和爭議。雖說從出發點看,大學在常任師資力量之外,聘用客座教授、特聘教授,無可厚非。可在現實中,一些高校的兼職教授成了一種隨意相送的名譽和頭銜,有名無實:一來是聘任的程序規范存在問題,二是兼職教授的資質無硬性標準。綜觀這些高校的兼職教授,娛樂明星、官員占了相當比例,就足以說明太多問題。一些官員成為諸多大學的座上賓,落馬后便成為學校的污點,校方也不得不急于撇清與“官員教授”的關系,鬧出不少笑話,真是斯文掃地。
一所大學,聘請誰做兼職教授,或者將學位授予哪些人,理當是極其嚴肅之事。這不僅表現在,它要符合校方制訂的聘任程序,更是指,大學聘請哪些人擔任兼職教授,也是大學價值追求的一種間接表現,與大學精神息息相關。在國際上,這方面比較具有代表性的例子是,哈佛大學曾拒絕授予時任總統里根博士學位,哥倫比亞大學也拒絕向英國女王頒發博士學位。雖說學位授予和聘請兼職教授是兩回事,但性質是一致的,都要求大學應有愛惜羽毛的意識,慎重對待手中的學術權力,同時保持必要的獨立性。
若完全無視所聘者的社會認同與業務能力,完全不考慮所聘者與大學自身的“氣質”是否相符。那么,這樣的聘任顯然就堪稱是不倫不類,也很難指望,通過這樣的聘任能夠給學校帶去真正的學術資源與聲譽的加持,相反,它很容易構成對大學精神的自我矮化。一些大學熱衷于聘請明星、官員,本身就有追星、媚權之嫌,其醉翁之意本就不在于能否給學校帶去實質性的學術增量,而更多只是跟風和謀求眼球效應,就更該有所反思了。
拋開大學精神不談,僅從程序上看,聘請誰當教授,或者授予誰學位,也應該充分回到學術自治的框架內,而不是受行政權力的主導。然而現實中,一些大學的聘請行為,很大程度上仍是行政權力拍板的產物,成為一種互相迎合的利益交換。這導致聘任變得隨意化,不僅加大了被聘者濫竽充數的概率,也割裂了大學的共同體意識。不少聘任往往是在公布結果后,學校師生、校友才知情,繼而引發爭議和質疑,也給學校的形象帶來很大負面影響。好的外聘行動,是給學校的形象與教學加分,而不當的外聘,則只能是損耗學校的形象。
社會學者周孝正曾在評價學校聘明星當教授時指出,這對明星來說是不謙虛不慎重,對學校來說就是浮躁,背后更多的是追名逐利,目的就是為了好招生,尤其是那些自費生和那些只發給結業證不發給畢業證的各種培訓班。人大繼續教育學院這次不成功的特聘,或為此提供了新的注腳。知錯能改是好事,但要真正改變“兼職教授”變成一個頭銜,被隨意相送或交換的局面,恐怕先還得從加強責任意識開始。
近日,一段浙江某高職學校創業學院副院長的講話視頻引起了網友的熱議。熱議的內容主要與這位副院長所舉的例子有關。大意是他們學院的一名學生7門課掛科,但學院有感于他的“創業精神”,不僅讓他如期畢業,還推薦其......
大學是人才培養的園地,是科學和技術研究的重要機構,對國家經濟和社會發展起著重要作用。正是基于大學的使命,一些頂級的大學都為自己制定特別的校訓,如“服務國家、服務世界”,中國的一些大學提出:“引領行業和......
捐款人只有具備符合要求的學科專長,才能被聘為兼職教授。兼職教授的一大特點是“要干活,不干活只捐款是無法當教授的”。一些捐款者自己提出,希望有一個頭銜。從學校的角度來說,可以用另一種方式——授予其榮譽學......
不少聘任往往是在公布結果后,學校師生、校友才知情,繼而引發爭議和質疑,也給學校的形象帶來很大負面影響。6月23日晚間,中國人民大學繼續教育學院通過官網發布一則“情況說明”:鑒于6月21日學院在向有關專......
不少聘任往往是在公布結果后,學校師生、校友才知情,繼而引發爭議和質疑,也給學校的形象帶來很大負面影響。6月23日晚間,中國人民大學繼續教育學院通過官網發布一則“情況說明”:鑒于6月21日學院在向有關專......
不少聘任往往是在公布結果后,學校師生、校友才知情,繼而引發爭議和質疑,也給學校的形象帶來很大負面影響。6月23日晚間,中國人民大學繼續教育學院通過官網發布一則“情況說明”:鑒于6月21日學院在向有關專......
最近,看到了一些“國考熱”的數據,感嘆之余,也不能不想到它對大學教育的諸多負面影響。從1994年開始的國家公務員考試,到2014年正好20年,報考人數也從4400人增至152萬人,20年間不僅是人數漲......
當前中國教育面臨的最大問題,是全民教育觀念的功利性傾向越來越濃。這在很大程度上扭曲了教育的本質,阻礙了教育的科學發展,進而削弱了未來中國的國際競爭力,需要引起教育界乃至全社會的切實關注。教育的功利性傾......
真正的大學也許有很多標志與標準,比如設備與經費,比如教授教師數量,比如師生比例,比如發表論文,比如獨立法人,等等。但我以為,就中國當下體制的學校而言,真正大學的首要標志應該是選修課比重的高低。如果一所......
編者按如何培養拔尖創新人才,提高高校自主創新能力已成為當前的熱點話題。現刊發三篇文章,從大學領導、專家學者以及大學生的視角進行探討,以饗讀者。 葉富貴現在全國上下都在講創新,那么,中國真的需......