他是很多人入門計算思維的啟蒙老師
也是計算機學子口中的“戰神”
他的《大學計算機—計算思維導論》
是登上中國大學慕課平臺的
五門首批慕課之一
他主編的15部教材
被百余所大學選用為課程教材
近10年舉辦670多場講座
他將教學方法和改革經驗傳向全國……
戰德臣在頒獎現場
人稱“戰神”，他講課有什么魅力？
《大學計算機》是很多大學生接觸計算機知識的第一課，也是很多學生認識戰德臣的第一門課。25年來，戰德臣一直在建設、研究、打磨這門課。
“每年都有600多萬大學新生通過這門通識課入門計算機，啟蒙作用非常顯著。我們一定要把這門課做出哈工大特色，讓學生學到就愛上。”戰德臣說，“一門‘好課’應該緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，引領學生立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。”
戰德臣被學生們稱為“戰神”，最初就是因為計算思維、數據庫等高深晦澀的課程，讓他“一講就明白”。只要在上課，學生總能看到他激情四溢、慷慨激昂，“讓人感覺很有力量”。
中國大學慕課平臺上的相關課程評論
“我還記得在40年前的課堂上，唐朔飛老師將不同的概念和內容以一種邏輯分明的方式呈現出來，讓我對復雜的計算機有了一目了然、茅塞頓開的感覺。”戰德臣至今將哈工大老師們的教學方式傳承在課程中。
“傳遞學科知識是教師的本職工作，我相信最高的教育還應該啟迪智慧，做‘大先生’就應該努力以學術造詣開啟學生智慧之門。”戰德臣說。
本科時期的戰德臣
為了實現啟迪智慧的目標，戰德臣持續思考。他率先提出了“計算之樹”的概念，搭建起計算思維教育教學的基本框架。
“有觸類旁通的感覺”“為計算機的奇妙而贊嘆不已”“我想我已經愛上了這門學科”……從趣味事例講到計算思維，從芯片擴展講到科學管理，戰德臣讓學生在計算思維中經歷著從“看山不是山”到“看山又是山”的奇妙感受。他將慕課后臺的學生評論導出、精選、整理、分析，“做一門課，學生的評價對于我們的老師是一種激勵，也屢屢讓我對課程改革產生新靈感。”
戰德臣率先提出的“計算之樹”概念圖
“教好學生，得用4倍時間先教老師”
有趣的是，《大學計算機—計算思維導論》不僅是很多學生接觸計算機知識的第一課，也是哈工大計算學部很多老師講授計算機課程的第一課。
從博士生過渡到大學教師，往往面臨著從搞研究的專精式思維，轉變到搞教育的基礎式思維的挑戰。“這門課讓我們新老師將基礎知識‘撿起來’‘聯起來’，也讓我們有時間去適應從學生到教師角色與思維方式的轉變。”青年教師李雪說。
戰德臣為《大學計算機》全國教師做培訓
戰德臣為這門課的授課教師準備了豐富的教學資料和授課視頻。3小時一節的授課教學視頻，他用了4倍多的時間錄制和剪輯，“這還只是看得見的時間。”在這背后，精選教學內容、研究如何講授、更新教案和PPT等教學資料，往往需要投入更多的時間和精力。
“作為學校培養出的全國優秀教師，我覺得自己在培養年輕教師方面責無旁貸。我希望能將自己的教學經驗盡數傳授給青年教師，讓大家快速成長。”在哈工大學習全國教育大會精神座談會上，戰德臣這樣說
聶蘭順為學生講課
“當時還很少有專業導論課，我主動和戰老師說，想要做一門面向計算機專業的導論課，他立即肯定地支持了我。”2008年，剛剛參加工作一年多的青年教師聶蘭順，在戰德臣的指導下開始建設課程。又經過一年打磨，他們成功地將預想中的課程實現了出來。今年，李雪也開始探索將知識圖譜工具用于計算機教學。
戰德臣在全國作培訓報告
“青年教師是非常有活力和創造力的。推動教育教學改革惠及更多學生，僅憑我一個人的力量是有限的，應該引領學院、學校乃至全國更多的青年教師參與進來。”戰德臣說，“在這個過程中，我們也在提高著教師培養培訓質量，努力打造出一支適應時代要求的高水平教師隊伍。”
近10年來，戰德臣走進200多所高校，完成了670多場講座，培訓教師20余萬人次；他還積極參與學校組織的“慕課西部行”“在線課程龍江高校行”，走進西部10個省區和黑龍江很多高校，推動自己探索出的教學經驗惠及更多教師與學生。
以學生為中心，做追求引領的哈工大人
《大學計算機—計算思維導論》是戰德臣從教30多年來摸索教育教學改革的縮影。從20世紀90年代末全國推進計算機文化課程建設時的《計算機實用基礎》軟件應用課，到當前新時代《計算思維與人工智能》通識思維培養課，他與團隊在20多年的時間里對這門課程進行了5輪打磨。
課程組新學期課程建設討論
“投入時間太多”“隨機分組匯報給分不公平”……在戰德臣最初將MOOC、翻轉課堂等先進教學技術和方法引入課程時，這門課程也曾遭遇評教“滑鐵盧”。這促使戰德臣開始思考，都說翻轉課堂好，為什么學生不喜歡？他逐漸意識到，一門“好課”不僅要追求優質的教學效果，也要“以學生為中心”配套完善的課程制度。
借力慕課，創建多元化課堂，實施差異化教學……經過一輪一輪與時俱進的革新，《大學計算機—計算思維導論》不斷完善，戰德臣的教學理念不斷更新、混合式教學方法更加成熟……他與團隊兩度獲得國家級教學成果獎一等獎。
國家級教學成果獎一等獎證書
在課程改革實踐中，戰德臣與團隊率先制定出線上線下混合式課程實施指南。隨后這些指南被官方采納，在此基礎上形成了中國首部覆蓋慕課建用學管評的《高等學校慕課建設與應用指南》。“看到我們探索總結的規范引領全國慕課建設與應用，這是我最有成就感的事情。”戰德臣說。
在慕課課堂中的“講課”的AI戰德臣
如今，依然奮斗在計算機教學一線的戰德臣講授著2門本科生課程和2門研究生課程。不同的是，現在同學們還能夠接觸到以AI形象站上講臺的他，學生們可以隨時在網課中向他提問，AI助教將會實時解答這些問題。
戰德臣在辦公室中
“讀書時，老師們總是率先開設最前沿的課程，徐曉飛教授使用最前沿的教材，手寫下厚厚的4本《數據庫系統》課程講義……哈工大人追求引領的態度和務實的作風一直在影響著我。”戰德臣說。
十年前，計算學部引領哈工大開展慕課課程建設，戰德臣與團隊走在了全國的前列。“現在，人工智能賦能高等教育，我們也絕對不能落后，要一步步扎實地往前走。”他說，“希望我們能夠培養出更多堪當大任的時代新人，推動我國計算機科學與技術關鍵領域走在世界前列。”