車文荃：教育須均衡培養“人”與“才”

　　當全社會都在關注和暢談人才培養的時候，明確人才培養的理念，提出科學合理的多維培養體系，同時構建人才培養的平臺和條件，并以務實耐心的態度去實施，應是“十年樹木，百年樹人”的一種理性態度。為此，筆者提出以下觀點。

　　首先，教育的目的，是傳道授業解惑，既是培養能夠服務于社會的人，也是培養能夠感知美和幸福的人。而這二者的基礎都是健全的人性。在培養體系的構建和具體實施過程中，注重人性的引領，培養學生對社會的關注，培養責任感、正直、合作等理念和品性，無疑是成功教育的評判標準之一。在此基礎上，科學合理的培養體系的構建、課程的設置、教學改革的推動等，才有了更為堅實的基礎。或者說，才能讓“理想之花盛開在現實的土壤上”。

　　其次，在物質主義盛行的時代，理想似乎成了空中樓閣，人人羞于啟齒，這其實是對理想的曲解。每個人都該有理想，那是對人生的企劃與期許。在教育的過程中，關注學生的志向，激發他們的夢想，明確人生定位十分必要。不明就里的學習與有目的有方向的努力，可謂天壤之別。立志并非就是要做一個“高大全”的人。對于事業及人生成就的期望，與自己的長處相匹配，而且依靠自身努力，以合理方式取得名與利，都是值得肯定和鼓勵的志向。

　　第三，要給學生夠得著的目標。走進大學校園的學生，有不少并不知道自己該達到怎樣的目標。目標其實不應該數字化，但或許可以是一個方向、一個參照。如同珠穆朗瑪峰，那是所有登山愛好者都渴望征服的極限。盡管不是每個人都能到達，但如果走在那條路上，且始終在為之努力，那就是一種很好的引領和指向性。在人才培養的過程中，對學生的能力、素質、社會服務等提出較為明確的目標，引導他們去努力，去發掘自己的潛能，同時提供必要的條件與平臺，人才的成長就有了精神支撐與物質配合。人才培養切忌空泛的激勵和虛無的指向，那種做法或許會讓學生產生幾分鐘的熱血沸騰，但很快就會消失，難以持久。

　　最后，人才培養是系統工程。培養過程中的理念、環境、氛圍、機制等都影響著培養質量。毫無疑問，理念是最為重要的先導，它會影響培養環節中所有計劃的制定及實施。在這一過程中，教師要看得遠一點，不功利、不單一、不教條，注重“人”與“才”的融合培養，注重學生志向與潛能的激勵，并為其提供良好的平臺與條件。如同有了陽光、雨水和豐厚土壤等條件的樹木，必定可以枝繁葉茂，生機勃勃。人才培養是個系統工程，但肯定不能是流水線產品。人才的成長也是如此，激發內因，配合外力，我們一定可以看到人才培養的累累碩果。