李傳鋒：“玩”出來的青年物理學家

中國科大 李傳鋒教授

　　一向謙遜低調的青年學者李傳鋒教授近段時間連獲大獎，繼去年獲得王大珩光學獎之后，今年又獲得國家杰出青年科學基金。在剛剛召開的第十三屆中國青年科技獎頒獎大會上，他又作為獲獎者代表發言。

　　作為中國科學技術大學（以下簡稱“中國科大”）的“土著”教授，李傳鋒是同事眼里的“好學生”、“好老師”。然而，外人有所不知的是，李傳鋒在學生時代曾經有過初中未被錄取的經歷，他后來的科研道路也并非一帆風順。

　　不過一路走來，他把科學研究當作“玩”，以輕松的心態和執著的精神，出色地完成了人生的“逆襲”。他將自己學術成功的經驗總結為：“做研究要像小和尚打坐念經一樣虔誠。”

“玩過了頭”，小學考初中居然未被錄取

　　1973年，李傳鋒出生在山東省萊蕪市的一個農村家庭，從小就對宇宙世界充滿好奇，腦袋里整天琢磨“星星為什么不掉下來”之類的問題。

　　三四歲的時候，他經常扯著忙得不可開交的大人問：“星星為什么一閃一閃的，能不能把它們摘下來？”面對看似“荒誕不經”的疑問，只上過初中的父親和沒有文化的母親從來沒有給予半句指責，也沒有表現出一絲不耐煩，只是微笑著告訴他，“好好學習，長大就會明白了。”

　　李傳鋒非常感謝父母給他一個自由的環境，讓自己無拘無束地“玩”。他坦言，“我就像一個野孩子，整天不是上山捉鳥，就是下河撈魚”。

　　可能是童年時過人的天賦，這個農家孩子的成績一直名列前茅。不過他也有“玩過頭”的時候，因為“三四年級成績太好了，不需要用功”，小學考初中時，居然沒考上。后來，家人托關系讓他以“插班生”的身份坐進了教室里。

　　“可是父母絕對地相信我會有出息的，他們對我唯一的期望就是能考上研究生。”李傳鋒說，父母并不知道“研究生”的具體概念，只知道這是“最高的學位”，因為有個鄰居的孩子考上了研究生，他們覺得很了不起。

　　“我也會考上研究生的。”帶著對父母的承諾，李傳鋒進入了自己的中學時代。因為酷愛物理，不斷得到老師的鼓勵。“常常被當眾表揚，油然而生一種成就感，學習起來更加起勁。”

　　在他看來，中學生學習物理，首先要弄清基本概念，然后在腦里形成動態的圖像，最后才是做題——拿高分。

　　“一定要把學習當作玩，玩是孩子的天性。”“玩”是李傳鋒口中的高頻詞，甚至在他看來，就是要把學習當作玩，理由是，“人只有玩的狀態下，最專注，效率也最高。”

　　“學習的目的不能太功利，不是為了拿高分，那時我一直把物理當作玩，時刻觀察著身邊的各種物理現象，腦子里始終在思考問題。”李傳鋒認為，這是他能夠走上學術道路的原因之一。

把自己當作“小和尚”，把宇宙規律當作信仰

　　1990年，高考填報志愿時，他生怕與物理系擦肩而過，后來發現中國科大物理類專業最多，于是第一志愿的4個專業全填了中國科大的物理專業。

　　剛進大學時，秉性貪玩的李傳鋒很緊張，“因為班上同學個個都是佼佼者，還有幾個高考狀元。”當時坊間流傳著“不要命的上科大”，李傳鋒經常到通宵教室學習，累了，就在金庸、古龍的武俠世界里休憩。因此，學習成績在班上名列前茅。

　　李傳鋒骨子里喜歡挑戰，大三確定專業方向時，選擇了當時國內最前沿的量子光學，到郭光燦教授實驗室學習，大四結束后正式“分流”到郭光燦院士門下讀研究生。

　　由于課程不多，李傳鋒再一次地“玩過了頭”，整天沉迷于街機游戲和電腦游戲，有次玩了三天兩夜不休息，連導師主講的《量子光學》也沒考好。郭光燦把他叫到辦公室，狠批了一頓，并以另一個弟子、李傳鋒的同班同學段路明的優異表現來“刺激”他。

　　“當時感到被同學甩掉了兩條街，就痛下決心，保證不玩了，專心學習與科研。”李傳鋒說，郭老師讓他研究BEC(玻色愛因斯坦凝聚)理論，他整天研讀文獻，很快就發表了SCI論文。

　　盡管科研上得到嚴格的訓練，發表了一些論文，但李傳鋒覺得自己不太適合做理論，更重要的是，BEC理論研究已有70多年了，李傳鋒覺得“不好玩”。因此，1999年博士畢業留校后，他提出轉做量子信息實驗研究。

　　“你以前沒學過，能行嗎？”面對郭光燦的疑慮，李傳鋒篤定地回答：“能”。

　　做實驗研究，首先要搭建實驗平臺，當時正是中科院中國科大量子信息重點實驗室建設的起步階段。

　　在郭光燦的指導下，李傳鋒帶著幾個學生邊看文獻邊嘗試建設非線性光學實驗室。他發現黃運鋒同學動手能力極強，“簡直是天才”，實驗室建好后，干脆交給黃運鋒做實驗，自己專攻“把理論轉化成實驗方案”的環節。

　　從2001年開始，實驗室陸續出了一些成果，其中實驗驗證KS理論（量子力學與隱變量理論）的論文發表在《物理評論快報》上。后來，在郭光燦院士的指導下，黃運鋒的博士論文入選全國百篇優秀博士論文。

　　但“好折騰”的李傳鋒，此時又與自己的首位弟子許金時一道開始搭建新的實驗室，建好后，讓他去做實驗。此后，他又牽頭搭建了幾個實驗平臺，“讓喜歡物理的學生好好在這里‘玩’”。

　　由于各個實驗平臺研究方向不同，一切從零開始，再加上以“玩”的心態搞科研，不重視“產出”，李傳鋒好幾年出不了好的成果，這讓身為實驗室主任的郭光燦頗為不滿。

　　“我當時也很著急，思考了幾天幾夜，終于想明白了。”李傳鋒說，要做就選愛因斯坦、玻爾、薛定諤、海森堡等科學“大牛”關注過的問題，對他們爭論過的理論進行實驗檢驗。2007年，他們一篇驗證LG不等式（宏觀實在論）的論文投到《自然·物理》。

　　有位審稿人寫了很長的審稿意見，說LG不等式是很重要的問題，這個實驗值得肯定，但是這個問題的闡述需要深厚的物理素養，稿件闡述不清晰。審稿人字里行間流露出對李傳鋒物理研究態度的質疑。

　　這封信讓李傳鋒觸動很大，他開始思考，做物理研究到底是為了什么？“把自己當作‘小和尚’，把宇宙規律當作信仰，做物理研究要像小和尚打坐念經一樣虔誠，而不僅僅是‘玩’。” 李傳鋒的心態從此變了，每天上午8點到實驗室，晚上11點回家，天天如此，沒有周末，他成為實驗室里最勤奮的人。

　　去年到美國學術交流時，李傳鋒感到不能很好地表達自己的思想，于是回國后就下決心攻英語。每天早上、中午、下班的路上，抓住能利用的邊邊角角時間，不斷練聽力、口語。“每天夜里，他辦公室的燈總是亮到最后。”

我對學生的要求很簡單，就是要喜歡物理

　　多年的辛勤探索和積累，終于換來柳暗花明。2009年以來，李傳鋒小組首次觀察到光的波粒疊加狀態，挑戰玻爾互補原理設定的傳統界限；實驗驗證新形式的海森堡不確定原理；實驗實現八光子糾纏態并完成八方量子通信復雜性實驗研究；實驗發現量子關聯可以不被環境所破壞并驗證關聯的突變現象，觀測到量子糾纏的突然死亡和再生現象；首次實現單光子偏振態的固態量子存儲，99.9%的存儲保真度創造世界最高水平……

　　這些成果引起國內外量子信息科學界的關注，“觀察到光的波粒疊加狀態”被《自然·光子學》雜志選為封面故事文章，并被《自然·物理》雜志“研究亮點”欄目報道，評價其“重新定義了波粒二象性的概念”；“八光子糾纏態”成果被評為2011年度中國十大科技新聞。

　　“他善于把深奧的理論問題化為簡單的實驗方案，然后用實驗做出來。”據郭光燦介紹，李傳鋒小組近年來在國際上名聲鵲起，目前已經和多個國際著名的理論研究小組展開密切合作。

　　如今，李傳鋒已培養了7名博士，目前還帶有6個研究生。其中，許金時的博士論文入選2011年全國百篇優秀博士論文，今年還拿到了國家優秀青年基金。

　　“李傳鋒對培養學生很用心，不僅是他自己帶的研究生，實驗室幾個發展很好的年輕教授，起步階段都得到過他的幫助。”郭光燦說，李傳鋒為人寬厚謙和，淡泊名利，替別人想的多，不太在乎自己的得失。“他指導學生作出的成果，署名時總是把自己排在后面。”

　　回首自己的學習和科研歷程，李傳鋒認為，“最重要的是找到適合自己的事”。他對學生的要求很簡單，就是：“喜歡物理”。